La contextualización es una herramienta característica de las ciencias sociales que suponen que los individuos nunca pueden ser aislados de su entorno como sucede con las ciencias naturales y que, por tanto, deben ser analizados siempre en relación con el conjunto de fenómenos que los rodean.
Así, contextualizar se transforma en el acto claro de ubicar un fenómeno, un evento, un objeto o una obra humana en un entorno específico y particular que lo justifica y explica.
Hacer una tesis significa aprender a poner orden en las propias ideas y a ordenar los datos: es una especie de trabajo metódico; supone construir un “objeto” que, en principio, sirva también a los demás. Y para ello no es tan importante el tema de la tesis como la experiencia de trabajo que comporta.
Estamos de acuerdo en lo que respecta al proceso descrito, pero consideramos que el tema elegido debe resultar de enorme interés para el investigador o tesista; a la vez, éste tiene que contar con una experiencia real sobre el problema o situación que trata de abordar. Por ello, tenemos que contar con una fuerte motivación para realizar una labor continuada y para que durante el tiempo que lleve el proceso de trabajo resulte mucho más agradable y estimulante.
La investigación es una estrategia para conocer y para actuar que permite a los seres humanos mejores adaptaciones y, por tanto, mejorar sus posibilidades de intervención en la realidad social o natural, debido a que la investigación nos conduce a un resultado que no era conocido en el punto de partida, pues al finalizarla hemos logrado encontrar nuevas cualidades o determinaciones acerca del objeto que eran desconocidas o confusas antes de iniciar su indagación sistemática.
En consecuencia, la investigación permite incrementar nuestro conocimiento inherente al objeto que hemos adoptado como materia de ella.
El proceso de investigación simpre es una confrontación entre los planteamientos teóricos del investigador y la realidad concreta, pero el objeto de investigación es una construcción que contrasta con la realidad, así como el método que construymos o que pongamos en práctica tiene que ser acorde al objeto.
El contexto es todo lo que rodea a la problemática, El contexto está formado por una serie de circunstancias (como el tiempo y el espacio físico) que facilitan el entendimiento de un mensaje.
En conclusión, el marco contextual delimita la investigación, aporta argumentos únicos y propios, bosqueja y define el alcance que deberá aplicarse en el trabajo en congruencia con los objetivos planteados. Abarca el impacto de los factores facilitadores e inhibidores como así también el clima de ideas, teorías, problemas sociales imperantes en una determinada época histórica.
Contextualizar supone localizar, situar en un tiempo y lugar un tema. Es importante destacar el interés que tiene trasladar los temas de estudio al presente y viceversa. De esta manera, se hace efectiva la relación entre las distintas formas de entender los temas de investigación que se presentan en cada momento de la historia. Por otro lado, el contexto tiene que ver con aquello que rodea el epicentro y que por tanto, aporta lecturas que complementan la comprensión del tema objeto de estudio.
Se llama contextualización a la acción de entregar la información necesaria sobre el tema que se está hablando a la persona que se encuentra escuchando, esto se logra entregando más información relevante que sea necesaria y de valor para dar un contexto al tema, con el fin de que el interlocutor tenga la oportunidad de entender de mejor manera de lo que se está tratando. Esta es una herramienta ampliamente utilizada en el campo de las ciencias sociales, ya que en esta área se necesita involucrar con todas las aristas a quien se encuentra haciendo una investigación o simplemente desea conocer más sobre el tema.
El contexto (del latín contextus) es un entorno físico o de situación a partir del cual se considera un hecho. El entorno del contexto puede ser material (algo que se presenció en el momento de ocurrir el hecho), simbólico (por ejemplo: el entorno cultural, histórico u otro) o dicho en otras palabras, es el conjunto de circunstancias en el que se produce el mensaje.
El contexto está constituido por un conjunto de circunstancias (como el lugar y el tiempo) que ayudan a la comprensión de un mensaje, por ejemplo: un periódico titula "Roger jugó ". Esto no aporta la información necesaria para que el lector decodifique el mensaje. En cambio, el titular "Roger Federer jugó ayer en el Master 1000 de Madrid" sí puede ser interpretado que incluye información sobre el contexto.
DESCRPCIÓN DEL CONTEXTO
Es importante en toda investigación educativa conocer el entorno donde se encuentra ubicado el centro educativo, los servicios que posee, los tipos de viviendas, la formación académica y las fuentes del trabajo, de las que depende la comunidad, entre otras.
La acción de contextualizar implica poner en contexto una situación que es recibida de manera aislada y separada de todos aquellos elementos que la rodean y que influyen sobre esa acción. Así, es normal utilizar la contextualización cuando se analiza una fuente o un documento que nos llega de manera aislada pero que está ahí por el resultado de una situación y espacio.
Un buen ejemplo sobre esto es en el campo de la filosofía donde constantemente se hace referencia a investigaciones previas que ponen en contexto la temática que se está hablando, con esto se logra una mayor sustentación y mayor valor a la investigación.
Por su parte para contextualizar un artículo se debe seguir ciertas reglas básicas al momento de plasmar la investigación, además de tener un título se debe incluir un primer párrafo en que haga un breve resumen de la temática a tratarse, debe incluir referencias geográficas y de tiempo, se debe dar detalles sobre la o las personas de las que se va a hablar y si es posible incluir hipervículos o referencias bibliográficas de donde se extrajo la información.
